Leda skola i socioekonomiskt utsatta områden – Rektorsnätverk och forskning
Att vara rektor i skolor i områden med socioekonomiska utmaningar innebär en särskild komplexitet. Samtidigt utvecklas viktig kunskap i dessa skolmiljöer – kunskap som har betydelse för hela skolväsendet. I arbetet med att skapa goda förutsättningar för elevers lärande är platsens betydelse central: områdets villkor och komplexitet påverkar vad som behöver göras för att skolan ska lyckas med sitt uppdrag.
Göteborgsnätverket är en FFR-aktivitet (Fortbildning för rektorer) inom Skolverkets regeringsuppdrag och har sedan 2020 fungerat som en gemensam lärprocess för rektorer, huvudmän och forskare. Arbetet bygger på verksamhetsteoretiska principer och präglas av kollektivt kunskapande, analys och förändringsarbete, med målet att stärka skolors arbete i kontexter med stora socioekonomiska utmaningar.
Genom kontinuerliga nätverksträffar och utvecklingsseminarier har vårt gemensamma arbete genom åren givit upphov till tre vetenskapliga artiklar, bokkapitel och antologin Leda för likvärdighet, där både forskare, rektorer och chefer på huvudmannanivå har bidragit med kapitel. Därtill har två FFR-kurser för skolledare utformats med utgångspunkt i den kunskap som nätverket har byggt upp: Leda skola i strukturellt missgynnade områden och Leda förskola i strukturellt missgynnade områden. Genom nätverkets arbete och forskning har också omfattande utvecklingsarbete på både rektors- och huvudmannanivå inletts.
Göteborgsnätverket utvidgades från januari 2025 till att utöver Göteborgs stads grundskoleförvaltning omfatta också Mölndals grundskoleförvaltning och den fristående Assaredsskolan. I och med detta omfattar nätverket cirka 50 personer. Vi samverkar därtill med ett systernätverk i Stockholmsområdet genom årliga tvärnätverksträffar.
Nätverkets publikationer
Hirsh, Å., Liljenberg, M., Jahnke, A., & Karlsson Pérez, Å. (2023). Far from the generalised norm: Recognising the interplay between contextual particularities and principals’ leadership in schools in low-socio-economic status communities. Educational Management, Administration & Leadership, online first.
Liljenberg, M., Hirsh, Å., Jahnke, A., & Karlsson Pérez, Å. (2023). School principals’ perceptions of autonomy and control in low-SES communities - navigating local school administration on the front line. Nordic Journal of Studies in Educational Policy, 9(3), s. 248–259.
Karlsson Pérez, Å., Liljenberg, M., Hirsh, Å., & Jahnke, A. (2024). Etiska och moraliska perspektiv på kontextuella särskildheter i rektorers arbete och ledarskap i strukturellt missgynnade områden. Utbildning & Demokrati, 33(1), s. 61–82.
Hirsh, Å., & Jahnke, A. (2024). ”Så kan vi inte ha det” Att bygga skolkultur för undervisning och lärande i områden med låg socioekonomisk status. I Bergdal, L. och Langmann, E. (Red). Synliggjord skolkultur: Att forma en inkluderande och hållbar skolvardag för ungdomar i socialt utsatta områden. Södertörn Studies in Education 4.
Hirsh. Å., & Liljenberg, M. (2024). Leda för likvärdighet. Gleerups.